实验中学纪实报道之二——“联盟办学”激活城乡教育

“联盟办学”激活城乡教育

——济源市实验中学教育发展联盟工作纪实

文章来源 实验中学  作者 李兴

济源市实验中学以教育发展联盟为契机，以推进义务教育均衡、优质发展为目标，开展教育发展联盟活动，搭建交流学习平台，实现优质教育资源共享，促进联盟成员各校间相互学习共同提高，推进各学校进一步转变教育观念，规范学校管理，加强教育教学改革。

与6所学校结为教育发展联盟

该校充分认识到实施教育发展联盟是促进义务教育均衡优质发展的重要举措，也是当前教育改革发展的现实需要。与玉泉二中、轵城一中、承留一中、下冶一中、王屋二中、五龙口二中结合教育发展联盟，成立了由王永利校长任组长、各联盟学校校长任副组长、各联盟学校校级领导为成员的联盟活动领导小组，负责对联盟学校进行统一管理和协调指导。9月，组织召开联盟学校工作碰头会，集中学习《济源市教育发展联盟学校年度工作考核评分细则》《济源市教育局关于做好2014年度城乡学校教师交流轮岗工作的通知》，协助制定联盟工作具体方案，确定内容、目标、方法、步骤和具体措施，增强工作针对性和实效性。

作为联盟办学的牵头单位，该校建立公共邮箱，组建微信群，发挥网络优势，针对成员学校存在的薄弱环节，加强与成员学校联系，深入了解，互相促进；与各成员学校之间签订教育联盟协议书，明确责任义务，明确责任义务，明确三年内双方应实现的预期目标和年度具体目标，并抓好联盟措施和工作责任的落实，协商解决联盟过程中出现的困难和问题，切实推进城镇教师支援农村山区教育工作，促进义务教育均衡优质发展，全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育。

13位“名师”下乡交流轮岗

该校十分注重做好交流轮岗教师的思想工作。在安排交流轮岗人员去向时，充分尊重本人意愿，尽可能满足本人要求，从今年起，对到农村学校交流轮岗的教师在职称评聘等方面给予倾斜。

“名师支教”是实验中学教育联盟教师交流轮岗工作的一个亮点。许多教师自愿报名参加支教活动，该校综合本校实际情况，最终选派获得省级“教学标兵”、“济源市名师”、济源市“五一劳动奖章”等称号的张洁、杨玉玲等13名省、市学科带头人和骨干教师担任“名师支教”任务。教师每周到轮岗学校做两节公开课，并做好交流研讨指导工作，及时把先进的教学理念传递到联盟学校。　　

其实，该校“名师支教”活动早在几年前就已有之，苗胜男是该校“名师支教”参与者之一，她于去年至今和其他3位教师一起到承留一中进行交流轮岗，每次参与承留一中的教研组听课，她都会为授课教师指出不足和需要改进的地方，共同探讨如何打造高效课堂问题，还把本校教学资源库建设的成功经验与他们分享。

孔利宁是承留一中参加工作只有两年的英语教师，也是“名师支教”活动的受益者。“实验中学教育联盟‘名师支教’，对我帮助特别大，因为像我们乡下的学校，一个年级可能就只有一两个英语老师，有时候备课连个商量的人都没有，特别是像我们这样的年轻老师，没有教学经验，面对第一次教的生课，不知道怎样下手。通过教育联盟，名师就在身边，商量一下课怎么上，虽然不会说具体的某个知识点怎么讲，但是有个大的宏观的方向摆在那，真是解了我们的燃眉之急。”

　　“名师支教”激活了济源城乡教育的一池春水。名师下乡支教，为农村学校送去了新的教育理念，提升了农村学校的教育质量。

建3个城乡教育共同体

为方便大小范围教育教学工作的交流研讨，实验中学教育联盟建立了学校管理层面的合作共同体，包括实验中学、承留一中、轵城一中共同体，下冶一中和王屋二中共同体，五龙口二中和玉泉二中共同体。

在《实验中学教育联盟2014—2015学年上期活动计划表》上，笔者看到该联盟安排的活动内容非常丰富，涵盖了学校管理活动计划、教育教学活动计划、教师素养提升工程活动计划，活动安排贯穿整个学期。

11月19日，该联盟在承留一中举行教育教学研讨活动，市教研室主任、联盟各校负责人、校级领导、中层管理人员和一线教师100余人参加研讨。大家本着互相学习、取长补短的原则进行了英语教学听评课，对新课程下的英语教学，如何加强相互学习、更新教育理念、创新教学模式、深入地推进课程改革进行了切磋交流。

实验中学教导主任王艳艳，副校长姚素琴，政教主任郭玉起分别就学校教学工作、教师专业成长、校本研修，认星争优，自主管理、家长学校建设等方面作了深入、细致的发言。联盟成员各校依次进行特色亮点工作展示，承留一中的“四赛四争”、下冶一中的“问题学习法”、轵城实验中学的“认星争优”等特色得到大家的一致认可。大家相互倾听，相互交流，相互学习，集思广益，共同探讨，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教育共识，从而提升教育教学管理水平。

下冶一中政教主任高利深有感触地说：“实验中学教育联盟搭建了一个相互沟通学习交流的平台，并且为强校名校帮扶山区的学校提供了一个更好的机会，像实验中学这些名校，在师资、教师培训、学生管理等各方面都有自己的特色和成功有效的做法，对我们这些山区学校来说非常有借鉴意义。参加这次研讨活动，我们学习了各校的先进做法，认识到了自己的不足，在今后的工作中，我们将不断改进，让自己各方面的工作做的更好。”

轵城实验中学政教副主任马德生对城乡教育共同体非常认可。“这种形式非常好，可以让我们不出家门就可以向不同的学校学习，学习人家的成功经验，学习人家的精细化管理，让我们的工作少走一些弯路，促进我们的管理工作再上一个新台阶。”

该教育联盟实施管理互促工程，与联盟成员学校互派中层以上领导到其它成员学校学习实践，全面促进教育联盟整体管理水平的提高。以优质学校为龙头，捆绑对应学段的某一所相对薄弱学校，组建相互对应、相对固定、紧密联系的办学联盟，逐步形成“资源共享、荣辱共担、交流互动、同步发展、捆绑考核”的一体化管理格局，促进各成员学校教育管理水平和教育质量的共同提高。

玉泉二中政教主任杨亚军到实验中学学习实践后受益匪浅，他亲身感受到了实验中学的各项规章制度的规范性，操作的可行性。他说：“政教工作的‘制定规范——活动促进——管理保障’这一理念使我认识到我们平时只抓管理是不够的，尤其是‘认星争优，争做美德少年’让学生自主管理委员会对老师进行监督值得我们学习。回去后，我们也应该努力让‘认星争优’活动做的扎实一些，通过活动促进规范，促进学生文明素养提升，让学生监督老师、家长，让‘小手拉大手’带动学校及周边文明，为文明城市创建和学校规范化管理尽自己的力量。”

在该联盟，中层领导交流实践，不仅仅是单纯的“输血”，而且重在培养农村学校的“造血”能力，搭建城乡共同发展的平台。

3个城乡教育发展共同体的建立，实现了优质教育资源共享、工作研究部署同步、教学教研活动交叉、教师交流良性互动、考核评价结果捆绑，进一步提高薄弱学校的教学质量，促进了城乡教育的均衡发展。

“联盟办学就是以致力于办人民满意的教育为目标，推进教育事业科学发展。我们将以联盟办学为契机，通过校际合作与交流，缩小校际差异，激活城乡教育，最终实现优质教育资源共享，实施素质教育，全面提高队伍素质、学校管理水平和教育教学质量。”校长王永利说。